大學成立于1966年，最初僅以經(jīng)濟系、文學系為起步的學舍現(xiàn)在已發(fā)展成為一個以醫(yī)學系為首，集眾多學科院系為一體的綜合性大學。

無論是作為教育研究的場所，還是作為高端醫(yī)療隊伍實踐的場所，或者是作為體育文化活動的場所都是一個能讓每個人專注于自我鉆研與提高的環(huán)境。

我們以“ 應用性、國際性、開放性”為教育的中心理念，尊重并支持每個人的努力，致力于培養(yǎng)具有獨立開拓未來能力的人才。

在這里，我們培養(yǎng)獨立進行思考和行動，并能發(fā)揮個性的“ 自我流”人才。這是一所讓人發(fā)掘自我，發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我的大學。

我們是帝京大學。

校長致辭

本校在1966年創(chuàng)辦之初，僅設有經(jīng)濟系和文學系。而今，我校已發(fā)展成為擁有“醫(yī)學類”、“文科類”及“理工類”共計10個院系和10個研究生院研究專業(yè)的綜合性大學。以東京為中心的5個校區(qū)共容納了約2.4萬名莘莘學子。尤其是體育和醫(yī)學領域，可謂碩果累累，在日本享有較高的知名度。

本校以“自我流”為教育理念。其含義是，通過學習知識和技術，學會獨立思考，同時最大限度發(fā)揮個性，并加以實踐，最終對結果自行承擔責任。為了讓每一名學生都能夠掌握這樣的人生方式，我們竭盡全力提供著全方位支持。

在本校創(chuàng)辦之初提倡的建校精神之中，“實用性”“國際性”“開放性”。積極致力于國際交流，廣泛接收外國留學生和研究員，這些可謂本校的使命。目前，以亞洲地區(qū)為首，本校吸引了來自眾多國家和地區(qū)的約400名外國留學生和研究員。

本校的課程豐富多彩。例如，在人文社會領域，從傳統(tǒng)文化到現(xiàn)代的主流/次文化，學生們能夠對日本文化進行全面學習。在經(jīng)濟和經(jīng)營領域，開設有MBA課程、充分利用日本豐富的旅游資源的觀光經(jīng)營課程，以及富于實踐性的企業(yè)經(jīng)營和市場營銷課程等。在醫(yī)療領域，正充分利用全球網(wǎng)絡開展著教育和研究，例如，與哈佛大學在公共衛(wèi)生方面長年開展著共同研究。學生們可從這些課程中，選擇符合自身志愿而且感興趣的課程。

并且，本校不僅在亞洲，在歐美也構筑起了教育研究網(wǎng)絡。學生們既可在位于英國達勒姆等地的海外分校學習，也可前往牛津大學等合作校進行深造。由此，不僅可促進自身的成長，也有利于獲取對社會和祖國的發(fā)展有益的淵博學識和人際網(wǎng)絡。

在便利的現(xiàn)代化校園中，我們不僅為外國留學生和研究員的生活提供著幫助，還致力于促進其與日本學生和研究員的交流，并長期安排精通外語的職員提供指導和建議，努力創(chuàng)造能夠讓外國留學生和研究員安心學習和生活的環(huán)境。

今后，本校將一如既往，繼續(xù)積極接納來自海外的留學生和研究員。教職員工將齊心協(xié)力，培養(yǎng)能夠通過實學促進理論思考，學會多方觀察事物，理解并尊重異文化，掌握全球化時代“自我流”的有用人才。

帝京大學的“建學精神”

本校辦學之目的在于，以勤奮努力為一切之基礎，摒除偏見，培養(yǎng)博學多識，能夠從國際視野進行判斷，通過實學發(fā)掘創(chuàng)造力，并富于人情的專業(yè)人才。

教育理念

何謂“自我流”

所謂“自我流”實為人生方式之哲學，即發(fā)現(xiàn)自身應做的、感興趣的事情，為最大限度發(fā)揮自己與生俱來的個性而掌握知識與技術，將其轉化為自身力量并付諸行動，進而對結果自行承擔責任。為使學生掌握這種自我流的人生方式，本校將竭力提供指導和幫助。

教育方針

通過實踐掌握理論性思考能力的“實用性”

學習和體驗異文化理解的“國際性”

廣泛學習、均衡掌握必要知識和技術的“開放性”

各具魅力的5個校區(qū)

本校擁有5個校區(qū)。分別是學生人數(shù)最多、最適于學習和研究的“八王子校區(qū)”，能夠體驗最新醫(yī)療的“板橋校區(qū)”，研究和實習設施充實的“宇都宮校區(qū)”和“福岡校區(qū)”，以及開設于2011年、用于面向在職人員開設公開講座等的“霞關校區(qū)”。

建設良好的校園環(huán)境，讓學生擁有充實的校園生活

在帝京大學，為了讓學生們擁有一個更舒適、更適合他們全身心投入學習的良好校園環(huán)境，我們建設了現(xiàn)代化的、高性能的設施，全方位支援學生的在校生活。而且，我們擁有很多在各領域重點發(fā)展的研究所和研究中心，這些研究機構為促進科研的發(fā)展和人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。

從支持學生間交流，到提供全球性教育機會

為了培養(yǎng)建學精神中提倡的“能夠基于國際性視野進行判斷的人才”，本校開展著多種多樣的國際交流項目。

在校內，學生之間超越國境的交流非�；钴S。大學也通過設置由在校生為留學生提供支援的“國際交流助手”，以及開展國際交流活動等，為學生之間的交流提供支援。并且，在負責外國留學生和研究者接納整體業(yè)務的“Teikyo Study Abroad Center （T-SAC）”，由精通外語的職員提供學業(yè)相關指導建議和生活支援。

并且，本校還與海外大學開展學生間、教員間的交流及共同研究等。此外，還設有前往本校海外校區(qū)及海外合作校留學和研修的制度等，提供著全球性的學習機會。