GMAT考試邏輯難點(diǎn)題型分類

　　在GMAT考試中，要想攻破GMAT邏輯就得大費(fèi)工夫。那么，我們首先要弄明白了GMAT邏輯題有哪幾類，然后對(duì)癥下藥。實(shí)際情況下，GMAT邏輯題可有兩類，包括可以求值的，和不可求值的。從econometrics角度看，前一種在有效性范圍內(nèi)對(duì)參數(shù)進(jìn)行討論而后邊則是在確定有效性的角度對(duì)u進(jìn)行討論。接下來，跟著美零留學(xué)網(wǎng)專家看一下更加細(xì)致的講解：

　　GMAT邏輯題第一類：有效性范圍內(nèi)的參數(shù)討論。

　　建立簡單模型后，對(duì)參數(shù)的討論。f(x)=b1X+b0，在確認(rèn)/假設(shè)所建立的模型是有效的情況下，對(duì)b1,b0的值進(jìn)行討論，包括對(duì)b1,b0的正負(fù)性進(jìn)行討論。通常這種題目，是可以用初等代數(shù)式表達(dá)的，一般用不等式就可以推導(dǎo)出來。

　　這類GMAT邏輯題目是廣大考生認(rèn)為簡單或無爭議的;

　　GMAT邏輯題第二類：對(duì)模型的有效性本身進(jìn)行討論。

　　嚴(yán)格意義上，我們的簡單線性模型的函數(shù)表達(dá)式應(yīng)該是：f(x)=b1X+b0+u，看到u項(xiàng)，很多有基礎(chǔ)的G友應(yīng)該想起點(diǎn)什么了吧。我們要確定我們的假設(shè)模型是否有效，要用數(shù)據(jù)來測(cè)試模型(確定參數(shù)后)，并將u值的分布，通過方差等方式來進(jìn)行考核，根據(jù)u值的情況，確定函數(shù)模型是否有效，如果有問題，就要進(jìn)行修模。如果我們把u項(xiàng)的現(xiàn)實(shí)意義重新思考一下，我們就發(fā)現(xiàn)它在邏輯中的重要性了。通常我們修模無非是幾種方式，比較常見的有：新增變量，自相關(guān)，時(shí)間序列。

　　舉個(gè)簡單例子：經(jīng)常有網(wǎng)友問我關(guān)于“1930年前后的hotel地毯的品質(zhì)”的邏輯題。其實(shí)用上面第二類的思路來看，該題就很簡單了。提干指出了事實(shí)：30年前的hotel的地毯品質(zhì)比30年后的hotel的地毯品質(zhì)好，作者推斷：30年前的工匠手藝比30年后的工匠手藝高。問如何weaken。習(xí)慣計(jì)量經(jīng)濟(jì)的同學(xué)，會(huì)很清楚本題其實(shí)是要考慮影響該模型有效性的因素(也就是對(duì)u進(jìn)行討論)。

　　我們利用GMAT考試技巧自然的想到：1)增加變量(它因);2)時(shí)間序列(自相關(guān));3)獨(dú)立變量，幾個(gè)基本思路。闡述如下：

　　1)增加變量——如果有其它原因影響，造成提干的事實(shí)，比如“30年打仗了”，當(dāng)然，指出其它變量時(shí)，也必須說清它因的作用(好衡量它因是否有效);

　　2)時(shí)間序列(自相關(guān))——其實(shí)也就是把時(shí)間本身當(dāng)成它因。比如“‘老’酒店的地毯質(zhì)量自然好，因?yàn)橘|(zhì)量不好的酒店成不了‘老’酒店”;

　　3)無關(guān)性——工匠手藝和地毯品質(zhì)本身無關(guān)。這在本題應(yīng)該是不能成立的。

　　因此，我們很自然想到了1，2的方法來weaken作者論斷，在選項(xiàng)中馬上發(fā)現(xiàn)有直接指向2)的選項(xiàng)——所謂正確選項(xiàng)“向我們招手說：來來來”(FF口頭禪)的感覺自然出現(xiàn)了。

　　很多G友在遇到第二類問題時(shí)，還停留在思考b1，b0的正負(fù)性或值的大小(如b1是否大于1)的狀態(tài)，自然對(duì)此類題目感覺有爭議或難度或“只能憑感覺而已”。

　　此文目的是希望能夠喚醒有計(jì)量經(jīng)濟(jì)/數(shù)量統(tǒng)計(jì)的G友的一個(gè)簡便的數(shù)學(xué)科學(xué)思考方法，并不想給沒有此類基礎(chǔ)或能夠熟練使用邏輯概念的G友增加思考難度。如果沒有此類基礎(chǔ)的，還是可以通過FF的邏輯簡論來提高CR的思維能力和狀況的。如果短期要考，又沒有說述基礎(chǔ)的G友，還是用自己的習(xí)慣找合適的“感覺”吧，不要過于強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性了。