新加坡雙軌教育，不一樣的道路！

　　美零留學(xué)網(wǎng)介紹，現(xiàn)代大學(xué)中，學(xué)術(shù)性和技能性的要求都在不斷提高。大學(xué)教育不能僅是陽(yáng)春白雪的學(xué)術(shù)，也不能單單是職業(yè)技能的強(qiáng)化，因此雙軌教育應(yīng)運(yùn)而生。

　　現(xiàn)如今，學(xué)徒制似乎逐漸被認(rèn)為是解決青年就業(yè)問(wèn)題和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效方法。新加坡在發(fā)展的過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)與教育融合、學(xué)校與企業(yè)合作等學(xué)徒制所推崇的概念，也自然成了持續(xù)教育中一股重要趨勢(shì)。

　　然而，相比一味模仿其他國(guó)家的運(yùn)行模式，將學(xué)徒制當(dāng)成“靈丹妙藥”，新加坡很多教育工作者和人力資源專家相信，在這方面新加坡可以另辟蹊徑，走出屬于自己的道路。

　　談到學(xué)徒制與在職教育，不少國(guó)家往往會(huì)向德國(guó)與瑞士看齊，參考這兩個(gè)國(guó)家如何透過(guò)“雙軌制”的教育體系，達(dá)到勞動(dòng)力市場(chǎng)的優(yōu)良配置。

　　新加坡理工大學(xué)校長(zhǎng)陳添順教授就曾經(jīng)指出，德國(guó)與瑞士的學(xué)徒傳統(tǒng)從中世紀(jì)開(kāi)始建立，新加坡在歷史底蘊(yùn)和文化發(fā)展中沒(méi)有這樣得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但新加坡教育制度也有著獨(dú)特的耀眼之處，而這些獨(dú)特之處是有利于新加坡經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的。

　　例如，陳添順指出我國(guó)教育體系諸多異于韓國(guó)和臺(tái)灣等亞洲其他地區(qū)的地方，如新加坡是亞洲唯一有多達(dá)七成學(xué)生選擇理工學(xué)院與工藝教育學(xué)院等專業(yè)職能教育道路的國(guó)家，多數(shù)學(xué)生不是只追求純學(xué)術(shù)大專文憑�！拔覀儾恍枰獜�(fù)制別人的模式，而是可以在這個(gè)基礎(chǔ)上打造獨(dú)特的制度�！敝饾u成為新加坡人的共識(shí)。

　　教育部代部長(zhǎng)（高等教育及技能）王乙康最近宣布一項(xiàng)新的計(jì)劃，延伸德國(guó)與瑞士的學(xué)徒制，讓本地學(xué)生以“半工半讀”的方式考取大學(xué)文憑，學(xué)生在就讀期間有至少一半的時(shí)間在企業(yè)或政府機(jī)構(gòu)工作，掌握實(shí)用技能。

　　雇主對(duì)學(xué)徒持開(kāi)放態(tài)度

　　人才咨詢管理公司瀚納仕（Hays）新加坡業(yè)務(wù)董事經(jīng)理林恩·羅德（Lynne Roeder）指出，許多本地雇主如今面對(duì)員工技術(shù)短缺的問(wèn)題，因此盡管思維的轉(zhuǎn)變?nèi)跃徛�，他們�?duì)于學(xué)徒制已逐漸持更開(kāi)放的態(tài)度。

　　可以預(yù)見(jiàn)的是，接下來(lái)建筑、服務(wù)與餐飲業(yè)料將更積極推動(dòng)學(xué)徒計(jì)劃。

　　學(xué)徒制關(guān)鍵在于它能更好地傳達(dá)雇主與市場(chǎng)在員工技能上的需求，學(xué)生和雇主不能單單關(guān)注狹隘的盈利，二是用心培育一支優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)隊(duì)伍，這應(yīng)該是新加坡的長(zhǎng)期目標(biāo)。

　　陳奕光與職總青年團(tuán)執(zhí)行秘書、議員朱倍慶受訪時(shí)都提到政府扮演的角色。政府必須是學(xué)生與雇主間的中間人，但同時(shí)又要避免定下太多規(guī)定，弄巧反拙，同時(shí)建議公共服務(wù)帶頭推行學(xué)徒制，讓年輕人看到這是“可行的道路”。

　　企業(yè)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)訓(xùn)練責(zé)任

　　曾在德國(guó)多次考察的陳天順表明，所謂學(xué)徒制最具挑戰(zhàn)性的，其實(shí)是要思考如何把企業(yè)引進(jìn)來(lái)，企業(yè)必須也承擔(dān)起教育與培訓(xùn)的責(zé)任，這樣才算真正成為學(xué)府的伙伴。

　　新工大自前年升格為本地第五所公立大學(xué)以來(lái)，就為大學(xué)的學(xué)士課程推出與業(yè)界緊密接軌的“學(xué)術(shù)職場(chǎng)綜合培訓(xùn)計(jì)劃”（Integrated Work Study Programme，簡(jiǎn)稱IWSP）。相較于一般大學(xué)生只有介于八周至12周的實(shí)習(xí)計(jì)劃，IWSP計(jì)劃下的學(xué)生會(huì)以全職雇員身份到企業(yè)參與八個(gè)月至一年的實(shí)際工作項(xiàng)目。

　　根據(jù)需求不斷調(diào)整自己的行為模式，滿足企業(yè)就業(yè)需求，同時(shí)協(xié)助企業(yè)轉(zhuǎn)型。

　　他說(shuō)：“為什么學(xué)徒制會(huì)在德國(guó)和瑞士特別成功，那與他們企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式有關(guān)，德國(guó)和瑞士企業(yè)標(biāo)榜的不是便宜的產(chǎn)品，而是質(zhì)量。這些公司了解到，它所吸引的員工必須特別，知識(shí)與技術(shù)要比別人強(qiáng)，他們會(huì)積極與學(xué)府合作便是為了培養(yǎng)這樣一批有能力的員工�！�

　　關(guān)于新加坡

　　新加坡教育一直處于世界前列，新加坡在雙軌教育也會(huì)憑借自己的優(yōu)勢(shì)走出一條與眾不同的道路，為新加坡的可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。