在荷蘭留學(xué)容易遇到的學(xué)習(xí)方面問(wèn)題講解

　　中國(guó)學(xué)生素來(lái)以會(huì)讀書出名，然而，初到荷蘭他們往往遇到不少學(xué)習(xí)上的困難，不僅阻礙了正常學(xué)業(yè)，還打擊了他們的自信心，使他們感到茫然無(wú)措。立思辰留學(xué)360荷蘭留學(xué)專家在這里給即將來(lái)荷蘭來(lái)留學(xué)的同學(xué)們一點(diǎn)建議，希望能對(duì)你們有幫助。

　　課堂討論

　　不少中國(guó)學(xué)生在剛開始新學(xué)業(yè)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)外老師講的東西和自己在國(guó)內(nèi)學(xué)的東西不完全一樣。同時(shí)，老師上課的方式又和國(guó)內(nèi)的是如此不同：講課時(shí)間少，課堂討論和學(xué)生演講的時(shí)間多。每隔幾天還要交一份習(xí)作，不然就是寫小組研究報(bào)告。語(yǔ)言也是一個(gè)障礙。在課堂上要集中思想才能聽懂老師和其他同學(xué)在說(shuō)什么，回到宿舍還要讀上百頁(yè)的原版專業(yè)材料。為了應(yīng)付考試，只能囫圇吞棗。對(duì)學(xué)的東西還沒(méi)有消化，怎么好意思在課堂上開口呢？西方同學(xué)又是那么咄咄逼人，好像只有他們才掌握著真理。上課開口成了心理負(fù)擔(dān)，越不開口，就越?jīng)]有勇氣開口。

　　回家作業(yè)

　　語(yǔ)言障礙在課后的小組討論里也同樣明顯。一個(gè)小組里常有這么幾個(gè)“掌握話語(yǔ)權(quán)”的人。難得找到個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)言，他們又輕描淡寫地將你的意見忽略不計(jì)。個(gè)人習(xí)作似乎比小組討論要來(lái)得容易，然而事實(shí)并非如此。老師總要你在寫的東西里有自己的觀點(diǎn)，可自己的觀點(diǎn)還不是從別人的書中學(xué)來(lái)的嗎？不重復(fù)別人又怎么有東西可寫？即使有自己獨(dú)到的見解，用英文卻總也感覺(jué)說(shuō)不清楚，繞來(lái)繞去好不容易滿意了，交上去老師還說(shuō)不明白你倒底想說(shuō)什么。

　　考試測(cè)驗(yàn)

　　總算熬到考試了。原以為考試不難對(duì)付，卻不料一不小心踏入“抄襲”的雷區(qū)。還沒(méi)弄清是怎么回事，就被老師捉出來(lái)，說(shuō)你抄了別人的東西。原來(lái)荷蘭大學(xué)有檢查抄襲的儀器。一旦你的文章與網(wǎng)上的內(nèi)容有重復(fù)，又沒(méi)注明出處，便構(gòu)下了抄襲的罪行。抄襲是西方學(xué)界最大的禁地。許多荷蘭老師表示，他們每年都遇到抄襲的中國(guó)學(xué)生，無(wú)論校方重申多少次，仍有后來(lái)者居上，而且勢(shì)頭不減。這些學(xué)生輕則重考，重則開除出校。為了保留學(xué)籍與學(xué)校打官司，浪費(fèi)了大量時(shí)間和金錢的例子也非鮮有。

　　克服障礙

　　學(xué)業(yè)一開始感到不適是正常的。解決這些問(wèn)題沒(méi)有其他辦法，只有去主動(dòng)適應(yīng)西方的教學(xué)方法。荷蘭老師也許會(huì)在課上告訴你，世上沒(méi)有愚蠢問(wèn)題。所以不要怕自己的問(wèn)題幼稚可笑，你的發(fā)言或許能給其他同學(xué)，甚至教授帶來(lái)啟發(fā)。如果一下子不能適應(yīng)在課上發(fā)言，也可以考慮在課后向老師請(qǐng)教。同時(shí)，課后的小組討論也是鍛煉思維和語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。在建立了互動(dòng)關(guān)系后，你會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)變得輕松多了。至于那些擅辯的西方同學(xué)，別把他們太當(dāng)回事，他們知道的并不一定比你多。

　　至于回家作業(yè)，閱讀量大不要緊，關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)重點(diǎn)閱讀。即便是英文國(guó)家的學(xué)生，也沒(méi)有人一字一句將課堂材料全都念下來(lái)。西方老師布置作業(yè)時(shí)不象中國(guó)老師那樣一板一眼�；丶易鳂I(yè)很可能就是讀一段書，思考某個(gè)問(wèn)題。千萬(wàn)不要以為“思考某個(gè)問(wèn)題”算不上作業(yè)。在你老師的觀念里，那可能就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以務(wù)必要認(rèn)真對(duì)待。

　　抄襲的問(wèn)題則要復(fù)雜許多。許多中國(guó)學(xué)生抄襲并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，而是因?yàn)楦�深蒂固的思維習(xí)慣。中國(guó)人從小就習(xí)慣將書本知識(shí)融會(huì)貫通，占為己有。而西方則強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不能將自己的和別人的混淆。在這種環(huán)境下，只有提高再提高自己的敏感度。一開始可能只是機(jī)械性地去加引號(hào)，加注腳，不用多少時(shí)間就會(huì)變?yōu)榱?xí)慣。那時(shí)候，你也會(huì)不由自主地對(duì)抄襲變得警覺(jué)了。