作為外籍學(xué)生進(jìn)入新加坡政府學(xué)校的唯一途徑，參加AEIS考試的考生每年都有數(shù)千人，每次考試，都有超過60％以上的考生無奈落榜，這個(gè)殘酷的結(jié)果讓很多學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)憂！
那究竟考生在備考時(shí)出了哪些問題，竟然導(dǎo)致這么多人無緣政府學(xué)校呢？針對(duì)這點(diǎn)疑問，根據(jù)很多走過彎路的家長(zhǎng)和考生的講述，總結(jié)了一些落榜的原因，供大家參考~
AEIS落榜原因大盤點(diǎn)
在交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少家長(zhǎng)和考生為了不耽誤國(guó)內(nèi)的課程，就在國(guó)內(nèi)報(bào)名參加了非本土的AEIS考試培訓(xùn)。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用國(guó)內(nèi)的老師們沿用中式教學(xué)的老路子，講的慷慨激昂，卻殊不知他們并非全然了解新加坡的教育制度和教學(xué)內(nèi)容。想當(dāng)然地以為，兩國(guó)教育可以觸類旁通，實(shí)際上卻相差甚遠(yuǎn)。或者，是從新加坡的書店買一些書，比著葫蘆畫瓢，讓家長(zhǎng)們以為在使用新加坡的教學(xué)材料。然而，培訓(xùn)效果甚微。
大多數(shù)的學(xué)生在新加坡的AEIS預(yù)科學(xué)校備考，可是大部分的預(yù)科學(xué)校從來不敢公布通過率，幾十、一百多個(gè)學(xué)生去考試，幾個(gè)、十幾個(gè)通過考試，這種現(xiàn)象十分常見。導(dǎo)致這樣不盡理想的結(jié)果，主要是以下的一些原因。
很多預(yù)科學(xué)校的老師教育經(jīng)驗(yàn)不夠，沒有受過專門的教育培訓(xùn)，是從其他行業(yè)，轉(zhuǎn)入到教育行業(yè)，無法進(jìn)入到政府學(xué)校，就去到私立學(xué)校教英語。缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致老師規(guī)劃和制作教材、管理學(xué)生學(xué)習(xí)的能力欠缺，甚至有的老師對(duì)AEIS考試內(nèi)容和題型，以及政府學(xué)校的內(nèi)容不熟悉，最終導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果不理想。
學(xué)生和家長(zhǎng)反映，還有一個(gè)很嚴(yán)重的問題，不少老師對(duì)中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并不了解，雖然老師自己認(rèn)為是了解的.......最終，老師都是在按照自己的思維在教學(xué)，沒有結(jié)合中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，例如語法方面，雖然是讓學(xué)生練習(xí)語法題，但是卻不能很有效的幫助學(xué)生補(bǔ)語法知識(shí)，這導(dǎo)致題目練習(xí)了，知識(shí)點(diǎn)沒掌握到。
預(yù)科學(xué)校的班級(jí)，一般是大班制教學(xué)，一個(gè)班里十幾、幾十個(gè)學(xué)生，然而，學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)象十分常見，老師沒有照顧到不同學(xué)生的個(gè)性化需求，不能幫助每個(gè)學(xué)生有效的查漏補(bǔ)缺，這導(dǎo)致授課效率很難提升。
一些教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程，不是以目標(biāo)為導(dǎo)向。讓我們大吃一驚的是，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在AEIS預(yù)科學(xué)校讀了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，然而卻也還不知道自己要參加的AEIS考試的題型，也沒有做過相關(guān)題型的練習(xí)和模擬測(cè)試。
備考時(shí)間不足，這也是最重要的問題之一。舉個(gè)例子，在正式考試前三個(gè)月，家長(zhǎng)才匆匆忙忙地把孩子帶到新加坡，報(bào)考個(gè)預(yù)科班。家長(zhǎng)成竹在胸，實(shí)際上根本不了解孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，樂觀地高估了孩子的實(shí)際水平，低估了考試難度。
通過AEIS考試的關(guān)鍵在于英語，中國(guó)學(xué)生英語水平本來就比較差，要想把英語水平提高上去，一定要客觀的了解學(xué)習(xí)差距，付出相應(yīng)的時(shí)間和努力，才能最終通過考試。
導(dǎo)致了孩子AEIS落榜的潛在原因很多，如果不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)以上問題并針對(duì)性地提出解決方法，那備考再多次、犧牲再多的時(shí)間和精力，也都是只是一種煎熬。
想要成功進(jìn)入新加坡政府學(xué)校，這一考試得知道
